sábado, 30 de abril de 2011

Los psiquiatras denuncian lo que los padres llevan pidiendo a gritos muchos años "especialistas en TDAH"

Psiquiatría denuncia déficit de especialistas en TDAH

La Sociedad Española de Psiquiatría Biológica ha reclamado la presencia de más profesionales especializados en el tratamiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una patología que afecta aproximadamente al 5 por ciento de los niños en edad escolar y que persiste hasta en un 30 por ciento de los adultos que lo han padecido en la infancia y la adolescencia.

Según Celso Arango, secretario de la Sociedad de Psiquiatría Biológica la pervivencia de la patología se debe en gran parte al "desconocimiento de la población, la falta de profesionales especializados, la demora y los errores en el diagnóstico y la ausencia de programas adecuados de prevención".

Según Arango, "son necesarios más psiquiatras especializados en niños y en adolescentes, porque diagnosticar y tratar bien requiere médicos bien formados y con dedicación plena a la Psiquiatría Infantil", una especialidad que Sanidad ha prometido aprobar antes de fin de año

Un buen artículos sobre TDAH

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Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad TDAH

 

El TDAH se manifiesta en la inatención, la hiperactividad - impulsivo y la combinación de las anteriores

 

Algunos síntomas de la inatención:

ü  Se les ve desconectados de las tareas.

ü  "Están en la luna" son soñadores.

ü  Se sienten confusos.

ü  Tienen dificultad para iniciar o mantener una tarea.

ü  Su desempeño es inconsistente, un día es bueno, y regular o malo en otro.

ü  Son desorganizados en el tiempo.

ü  Postergan sus obligaciones.

ü  Pierden continuamente útiles escolares, uniformes y otros.

ü  Su escritorio es desorganizado.

ü  Tienen problemas para leer, escribir o para las matemáticas.

 

Algunos síntomas de la hiperactividad

ü  Están constantemente en movimiento.

ü  Son inquietos, como que quieren irse a otra parte.

ü  Muestran mucha energía.

ü  Frecuentemente dejan su lugar, tiran la silla, se paran, brincan.

ü  Muestran inquietud en manos y pies.

ü  Caminan alrededor del salón de clases.

ü  Cuando juegan no lo hacen tranquilamente.

ü  Molestan a los demás, invadiendo sus espacios.

ü  Conversan mucho.

ü  Son "acelerados" y en ocasiones hablan mucho.

ü  Sufren accidentes frecuentes. 

 

Algunos síntomas de la impulsividad

ü  Hablan inapropiadamente y en demasía.

ü  Tienen dificultad para esperar.

ü  Frecuentemente interrumpen a otros.

ü  No pueden esperar su turno en juegos o actividades.

ü  No les gusta esperar en fila.

ü  Parecen no tener temor, por lo que incurren en conductas de alto riesgo.

ü  Cuando se les pide una tarea, la inician sin esperar las indicaciones. No leen las instrucciones.

ü  Pueden golpear o tirar cosas cuando se frustran.

ü  Se relacionan mal con compañeros de su edad, prefieren jugar con niños más pequeños.

ü  Tienen bajo autoestima.

 

 

El TDAH y los trastornos del aprendizaje

 

Son dos conceptos diferentes, el primero se refiere a las conductas de la persona y el segundo  a los problemas en la comprensión y uso del lenguaje. Pueden presentarse aisladamente o sobreponerse el uno al otro.

 

TDAH y los problemas en las matemáticas

ü  Se cuenta en los dedos en vez de contar mentalmente.

ü  No pueden memorizar problemas matemáticos y presentan déficit en los procedimientos, particularmente en las restas, donde se necesita reagrupar.

ü  Tienen dificultad para completar la solución de los problemas.

ü  Hay falla en la automatización de los números.

 

TDAH y los problemas en la escritura

ü  No esta alerta los detalles visuales y, en ocasiones no recuerda las letras o la secuencia en que deben ir.

ü  La escritura tiende a no respetar los espacios y aparecerá sucia e ineficiente.

ü  Algunos presionan con fuerza el lápiz y otros, al contrario, escriben demasiado pálido.

ü  Le es difícil retener varias ideas.

ü  Olvida el uso de mayúsculas, la puntuación, o las oraciones quedan inconclusas.

ü  A veces expresan respuestas correctas pero son incapaces de escribirlas.

 

TDAH y los problemas de coordinación motriz.

ü  Se observan dificultades para la coordinación motriz.

ü  Movimientos torpes.

ü  Tarda en aprender a vestirse, abotonarse la camisa, amarrarse los cordones de los zapatos…

ü  Incurre frecuentemente en accidentes.

ü  Se manifiestan problemas viso-motores: rapidez, ritmo y precisión.

ü  Déficit de atención, motor y percepción. DAMP

 

TDAH y los problemas de comunicación

ü  Trastornos del habla: En la producción motora de los sonidos, es decir, en la articulación se dan problemas de mala pronunciación, fluidez, calidad de la voz (nasal, volumen muy alto) y rapidez o lentitud en lo que se habla – no se entiende lo que tratan de comunicar.

ü  Trastornos del lenguaje: Muestra dificultad en la comprensión del significado de las letras u oraciones. No reconoce o diferencia sonidos en el lenguaje: proceso fonológico (grafema – fonema).

 

Apuntes hiperactividad y déficit de Atención en niños y adultos.

Fidel de la Garza Gutiérrez

 

TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

 

APRAXIA

Alteración de la capacidad de realizar con destreza movimientos voluntarios, coordinados. Se presenta cuando los movimientos del niño son lentos y mal coordinados; también si no puede reproducir figuras gráficamente o con el gesto y cuando hay una desorganización del esquema corporal. Se manifiesta por la dificultad de imitar gestos simples o complejos y el desconocimiento de las partes de su cuerpo. Afectan especialmente al aprendizaje de la escritura y de la geometría.

 

ALEXIA

Es una alteración de la comprensión de letras, sílabas, palabras y frases, no obstante es más importante el trastorno de la identificación de letras que palabras, cuando la lectura es posible es una lectura global. Esta desorganización funcional origina el hecho de que, contrastando con la relativa facilidad para la escritura espontánea y al dictado, el paciente no puede leer su propia escritura. La escritura espontánea del paciente presenta numerosos errores de ortografía y sintaxis, mostrando la naturaleza de los trastornos que han afectado los valores simbólicos del código gráfico y sus valores semánticos.

 

AGNOSIA

Incapacidad de reconocer cosas y personas, a pesar de funcionar bien los órganos sensoriales. Es causado por falta de atención y poco nivel mental. Este trastorno se manifiesta cuando un niño para recordar o dar un significado es incapaz de hacerlo, no lo comprende.

 

AGRAFIA

Trastorno caracterizado por la organización de las capacidades para la expresión escrita, exceptuando los trastornos puramente motores, que lógicamente interfieren en la escritura. Por lo que toca a las técnicas aplicadas a este fin, hay que contar con la imposibilidad física de muchos pacientes para usar su mano derecha, debido a la hemiplejía que padecen.

 

DISCALCULIA

Problemas para la ubicación de los números de la distancia. Es un trastorno que proviene de dificultades específicas en el aprendizaje del cálculo. Se desempeña mal en aritmética, no comprende la explicación oral del maestro, los problemas que se plantean y las instrucciones del caso. Se manifiesta por un debilitamiento o pérdida de la capacidad de calcular, manipular los símbolos numéricos o hacer operaciones aritméticas simples. Las perturbaciones del pensamiento cuantitativo o discalculia, abarcan la comprensión de los propios principios matemáticos. El niño logra leer y escribir, pero no calcular.

 

DISFASIA

Es una alteración grave del desarrollo sintáctico y conceptual del lenguaje. Suele acompañarse de dificultades articulatorias y semánticas, y tiene una grave repercusión sobre el aprendizaje escolar. Falla la correcta integración de los fonemas que componen una palabra, su ordenación, sucesión y calidad, de lo que resulta un lenguaje bien construido gramaticalmente pero que cuesta de entender.

 

DISGRAFIA

Incapacidad de reproducir total o parcialmente rasgos escritos. Se trata de un trastorno en el que el niño tiene fuertes dificultades para escribir inteligiblemente.

 

 

Trastornos Psicomotrices

 

Consiste en una incapacidad del niño para inhibir o detener sus movimientos y su emotividad, más allá del periodo normal de oposición o inconformidad por alguna situación.
Asume dos formas; una en la que predominan los trastornos motores particularmente la hiperactividad y los defectos de coordinación motriz; y otra donde se muestra con retraso efectivo y modificaciones de la expresión Psicomotriz. En ambas aparecen trastornos perceptivos del lenguaje (lecto-escritura alterada), problemas emocionales y del carácter, y las dos se manifiestan por la vida psicomotriz. Suelen agregarse diversas alteraciones como tícs, signecias, tartamudeos y otros problemas de lenguaje.

 

Anoxia

Es la ausencia de oxigeno en las células y tejidos mas ampliamente, un aporte insuficiente. Entre la oxigenación normal y la anoxia puede haber diversos grados de hipoxia. Se produce por disminución de flujo sanguíneo, insuficiencia de hemoglobina o por otras causas. Se manifiesta por la Ausencia de oxigeno en las células de tejidos vivos.

 

Atetosis

Trastorno caracterizado por una serie de pequeños movimientos vermiculares de las manos y pies que ocurren principalmente en los niños. Movimientos lentos y sinuosos sin solución de continuidad

 

Dispraxia

Perdida parcial de la capacidad de desarrollar movimientos propositivos de una manera coordinadas, pero sin que exista parálisis cerebral o pérdida sensorial. Debilidad motriz generalizada o circunscrita a ciertas habilidades.

 

Bradicinesia

Lentitud extrema para la realización de los movimientos voluntarios. Se observa generalmente asociada a otras alteraciones de tipo de la bradifrenia, bradilalia etc. Se origina principalmente por las alteraciones cerebrales. Se manifiesta por que se ha observado en enfermedades neuropsiquiatras, lesiones cerebrales, depresión, esquizofrenia catatónica.

 

Hemianopsia

Perdida de la mitad del campo visual de los ojos esta perdida puede ser visual o bitemporal según afecta a ambos hemicampos nasales o temporales, homónima sí ambos hemicampos derechos o izquierdos. Es causado principalmente a consecuencia de lesión de las vías nerviosas ópticas. La vista se va nublando poco a poco que dándose con el tiempo sin visión alguna. Víctima de desesperación y perdida de la visión

 

Hemiapraxia

Trastorno de la capacidad motorica. Es causado por la Falta de precisión y coordinación. Se manifiesta en la falta de precisión y coordinación de los movimientos en unos de los 2 lados del cuerpo.

 

Hipoacusia

Disminución de la sensibilidad auditiva, no es una enfermedad, si no un síntoma y puede deberse a numerosas afecciones. Se manifiesta a la persona trata de fijar su atención para poder escuchar con exactitud. Existen numerosas afectaciones

 

Hidrocefália

Anomalía hereditaria o adquirida, se caracteriza externamente por el mayor tamaño de la cabeza, sobre todo se da en los niños. Caracterizado por un aumento patológico del liquido cefalorraquideo en el interior de los ventrículos cerebrales y en el espacio sabarraquideo. Puede acompañarse de trastornos neurológicos, sensoriales o motores debido a la mayor presión intracraneal debido a la mayor presión intracraneal que produce el aumento del líquido. En ocasiones puede producir retraso mental.

 

Documento tomado de la Internet - sin referencias.

 

 

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¿DESDE LA Metacognición QUE PUEDO HACER?

 

Desde la metacognición, tengo la capacidad de autorregular mi propio aprendizaje, es decir de planificar las estrategias que se han de utilizar en cada situación(de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje.

 

La Metacognición implica tener conciencia de mis fortalezas y debilidades, de mi propio funcionamiento intelectual, y de los tipos de errores de razonamiento que habitualmente cometo, dicha conciencia me ayudará, a explotar fortalezas, compensar debilidades, y evitar errores comunes..
 

viernes, 29 de abril de 2011

Pues sí en esta sociedad tercermundista en que nos hayamos, casi nadie sabe lo que es el TDAH, solo los padres que lo sufrimos

Trastornos mentales y menores delincuentes

La justicia en general está cada vez más necesitada del apoyo de expertos en salud mental, de psiquiatras y psicólogos

27.04.11 - 22:56 -

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Trastornos mentales y menores delincuentes
Foto: ALEX DOMíNGUEZ
–¿Llegan muchos casos a los juzgados de Menores que tienen su origen en problemas de salud mental?
–Es algo que va a más, pero lo primero que hay que tener en cuenta es que la justicia en general está cada vez más necesitada del apoyo de expertos en salud mental, de psiquiatras y psicólogos. Y luego debemos diferenciar entre la justicia de menores y la de adultos. En Menores, afortunadamente, tenemos el asesoramiento de los equipos técnicos de apoyo, que están integrados por trabajadores sociales, educadores, psicólogos, etc. Gracias a ellos podemos conocer las circunstancias personales, sociales, familiares, etc de los chavales que vamos a juzgar. En consecuencia, sabremos si tienen problemas con las drogas o si sufren desórdenes mentales. Es una gran ventaja a la hora de tomar decisiones. En cambio, en la justicia de adultos, habitualmente son los propios detenidos quienes deben demostrar su condición de enfermos. Los exámenes se hacen a instancias de parte: es decir, que los proponen la Fiscalía o las defensas. Hay que alegar, hay que probar... Y eso no siempre ocurre. Así que, por desgracia, muchas veces juzgamos a delincuentes adultos sin conocer sus verdaderas circunstancias personales y psicosanitarias.
–Los menores tienen más garantías.
–En Menores es mucho más difícil que juzguemos a alguien sin conocer todas sus particularidades. Los chavales han de pasar obligatoriamente por el filtro de los equipos técnicos: es un requisito inexcusable, no una opción voluntaria. En consecuencia, lo normal es que se detecten los problemas de salud mental que puedan presentar. Nosotros, los jueces y fiscales de Menores, tenemos mucho más conocimiento de las personas a las que vamos a investigar o juzgar. Recibimos, si ese es el caso, a un enfermo. En adultos, a un delincuente. Esa es la gran diferencia entre la justicia de menores y la de mayores. Yo lo digo muchas veces: gracias a que soy juez de Menores he aprendido qué es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) o cómo es una persona 'border line'. Y he conocido a chavales que sufrían el síndrome de Asperger: son sabios despistados, niños con una enorme inteligencia pero que no tienen habilidades sociales como la picardía. Son esos chicos a los que siempre coge la Policía porque no hacen nada para escapar. Por ejemplo, hay uno joven trapicheando, ve venir a un policía y le pasa la droga a nuestro 'sabio despistado'. Como es natural en estos casos, el 'malo' sale corriendo. Y pillan al 'bueno' con todo encima. Es muy, muy listo, pero no tiene ninguna malicia. No sabe. No ha hecho nada, pero él carga con la culpa.
Por eso no es raro que estos chavales, los que tienen Asperger, aparezcan como víctimas de delitos, pero también que sean utilizados como encubridores, como tapadera de una trastada... Pero todo esto lo hemos sabido hace relativamente poco tiempo. ¡A cuántos habremos condenado sin tener en cuenta que podían padecer alguno de estos trastornos! Por eso digo que la justicia está cada vez más necesitada del asesoramiento de profesionales de la salud mental. Pero que los padres no se asusten: que un niño tenga un problema mental no quiere decir necesariamente que vaya a ser un delincuente. Ni mucho menos. Lo que hay que hacer es ponerse en manos de los profesionales adecuados, porque estos problemas tienen solución. Es preciso detectarlos y tratarlos.
–¿Y qué hace un tribunal de Menores cuando le informan de que un chico que ha cometido un delito padece un trastorno mental?
–Pues todo cambia. Si el delito es grave y hay que imponerle una medida de internamiento, irá a un centro que cuente con un equipo de especialistas en salud mental. Pero eso se reserva para los casos más graves, ya digo. Normalmente, intentamos trabajar con el menor sin sacarlo de su ambiente familiar, escolar, etc. Lo que está claro es que no solo hay que conocer el delito, sino las circunstancias que rodean al individuo que ha cometido ese delito. Es tan importante lo uno como lo otro.
–¿Pero están preparados los correccionales para atender a estos chicos?
–Cada vez hay más psicólogos y psiquiatras en los centros de internamiento. De todas formas, en menores siempre hay que trabajar multidisciplinarmente. Y no solo en la fase de ejecución de la medida: también durante la instrucción y el juicio.
–¿Ha habido padres que se han enterado por el juzgado de que sus hijos sufrían un problema mental?
–Sí, sí, se nos han dado varios casos de familias que no sabían que sus hijos tenían un TDAH o un síndrome de Asperger. Gracias a que los chavales entraron en la maquinaria judicial, se descubrieron los problemas. Y eso es bueno, porque han podido ponerles solución. Hombre, es evidente que hubiera sido preferible no llegar hasta ese extremo. Ya se sabe que el Derecho Penal debe ser el último recurso, pero más vale tarde que nunca. Y esos chicos lo único que necesitan es un tratamiento. Si lo hubieran tenido antes, lo más probable es que no hubieran cometido ningún delito. Yo todo esto lo he ido aprendiendo como juez de Menores. Una vez le pregunté al presidente de una Audiencia Provincial, no diré cuál, si sabía qué era un 'border line' o un 'asperger' y no tenía ni la más remota idea.

miércoles, 27 de abril de 2011

Todos los padres sabemos que hay un gran desconocimiento en España

El desconocimiento general y la falta de profesionales especializados, principales causas del estigma social en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).

- Se estima que esta patología psiquiátrica afecta aproximadamente al 5% de los niños en edad escolar.

- El TDAH, al constituir un trastorno crónico, persiste en la edad adulta hasta en el 30% de quienes lo han padecido en la infancia y adolescencia.

- Aunque los primeros síntomas se pueden manifestar en niños de 4 o 5 años, e incluso antes, no es hasta alrededor de los siete cuando los padres suelen consultar al médico.

- Este trastorno puede tener importantes consecuencias que van desde el fracaso escolar en la infancia, hasta dificultades laborales en la edad adulta, pasando por el desarrollo de conductas antisociales.

- La Psiquiatría Infanto-Juvenil es una especialidad compleja y extensa que requiere del médico una dedicación exclusiva. Una de las mayores carencias de la medicina española ha sido el que no existiera esta especialidad.

 

 

Madrid, abril de 2011.- Se estima que alrededor del 5% de los niños en edad escolar padece Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Esta patología psiquiátrica, al ser un trastorno crónico, persiste en algunos casos, en la edad adulta de quienes lo han padecido en la infancia y adolescencia.

Según el Dr. Celso Arango, secretario de la Sociedad Española de Psiquiatría Biológica (SEPB), jefe de Sección de psiquiatría infanto-juvenil del Hospital Universitario Gregorio Marañón y director científico del Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental (CIBERSAM), "el TDHA, al constituir un trastorno crónico, persiste en la edad adulta. Hasta el 60% de quienes lo han padecido en la infancia y adolescencia pueden mantener algunos síntomas aislados, aunque sólo el 30% sigue cumpliendo los criterios diagnósticos."

"Es importante recalcar que se trata de un trastorno que comienza siempre en la infancia por lo que no debe diagnosticarse en alguien que no tuvo síntomas claros en esta etapa", añade el Dr. Arango.

Los síntomas fundamentales son la incapacidad de mantener la atención en una tarea durante un mínimo de tiempo, la inquietud, la impulsividad, el defectuoso concepto del tiempo y la precipitación en las respuestas.

Esta patología puede tener importantes consecuencias que van desde el fracaso escolar en la infancia, dificultades laborales en la edad adulta, hasta poder constituirse en el origen de dificultades sociales (más posibilidad de consumir drogas o sufrir accidentes de tráfico, por ejemplo).

Sin embargo, a pesar de tratarse de una patología con elevada prevalencia en la población infantil, "está marcada por un gran estigma social, determinado por el desconocimiento de la población, la falta de profesionales especializados, la demora y los errores en el diagnóstico y la ausencia de programas de prevención", señala el Dr. Arango.


 

Importancia del diagnóstico y del abordaje integral.

La detección temprana es fundamental en esta enfermedad, ya que "mejora su evolución y pronóstico y, lo que es más importante, mejora la calidad de vida del niño y de la familia", subraya el Dr. Arango.

En este sentido, "aunque los primeros síntomas se pueden manifestar en niños de 4 o 5 años, e incluso antes, no es hasta alrededor de los siete cuando los padres suelen consultar al médico", apunta este experto.

Sin embargo, a pesar de su importancia, existe un porcentaje todavía muy relevante de niños y adultos que no está diagnosticado y, por lo tanto, que están privados de recibir el correspondiente tratamiento, con los riesgos que ello conlleva.

"Al igual que el resto de los trastornos mentales el tratamiento debe ser integral incluyendo tratamiento farmacológico y psicoterapéutico, es muy importante la intervención con la familia y el colegio. Los fármacos estimulantes son los tratamientos farmacológicos más efectivos de todos los que disponemos en psiquiatría, si tenemos en cuenta el tamaño del efecto".

Del mismo modo, para el Dr. Arango  "son necesarios más psiquiatras especializados en niños y en adolescentes. Y es que, diagnosticar y tratar bien requiere del médico estar bien formado y tener conocimientos y experiencia, además de una dedicación plena a la psiquiatría infantil".

"La Psiquiatría Infanto-Juvenil  es una especialidad compleja y extensa que requiere del médico una dedicación exclusiva. Una de las mayores carencias de la medicina española ha sido el que no existiera la especialidad de Psiquiatría Infantil", concluye el Dr. Arango.


 

 

Sociedad Española de Psiquiatría.

Sociedad fundada en 1958 cuyo objeto es promover el estudio y desarrollo de la Psiquiatría -con las áreas que le son afines-, así como su progreso científico y técnico, asistencial, docente e investigador; fomentar la información y formación psiquiátrica del médico general y participar en la formación del especialista; contribuir con una labor de investigación y asesoramiento a la solución de los problemas que plantea el perfeccionamiento de la asistencia psiquiátrica en España. Asimismo, representa a los psiquiatras españoles ante las instituciones públicas y entidades privadas.

 

 

Sociedad Española de Psiquiatría Biológica.

 Sociedad Española de Psiquiatría biológica fue constituida en 1974 cuyo fin primordial es promover estudios de la conducta humana, a través de la Psiquiatría Biológica, ateniéndose a las bases generales del pensamiento científico natural.

 La Sociedad fomenta el establecimiento de unidades o programas docentes y de investigación dedicados a fortalecer la investigación en España; asimismo, promociona la investigación, docencia y divulgación de la Psiquiatría.

 


Fundación Española de Psiquiatría y Salud Mental.

La Fundación Española de Psiquiatría y Salud Mental (FEPSM) tiene como objetivo contribuir al conocimiento, desarrollo y perfeccionamiento de la Psiquiatría y Salud Mental, así como al de sus disciplinas afines, a través de reuniones, publicaciones, actos científicos, desarrollo de investigaciones y cualquier otra actividad cultural y científica.

Dicha Fundación nace como iniciativa de la Sociedad Española de Psiquiatría (SEP) y Sociedad Española de Psiquiatría Biológica (SEPB) para dotar a la sociedad en general de un instrumento de servicio para el avance científico de la Psiquiatría y de la Salud Mental en nuestro país

lunes, 25 de abril de 2011

El estrés del TDAH

Adhd Stress
TDAH: Un panorama
TDAH no es un "nuevo" problema de salud mental y no es un desorden creado con el fin de lucro o beneficio personal por las empresas farmacéuticas, de salud mental, o los medios de comunicación. Se trata de una afección de salud y de comportamiento muy real que afecta a millones de personas en todo el país. Según el Instituto Nacional de Salud Mental (NIMH), el TDAH es uno de los trastornos mentales más comunes en los niños y adolescentes. Según un estudio patrocinado por el NIMH, dijo que el número de niños con TDAH de entre el 3% – 5% de la población. NIMH también estima que el 4,1 por ciento de los adultos con TDAH.
Aunque tomó algún tiempo para que nuestra sociedad para aceptar el TDAH como un problema de salud de buena fe mental y / o un trastorno médico, en realidad es un problema que se observó en la literatura moderna por lo menos 200 años. En 1798, el TDAH se ha descrito en la literatura médica por el Dr. Alexander Crichton, quien se refirió a ella como "la agitación mental." Historia de historia de una apariencia juvenil TDAH, "Historia de Felipe agitada", fue escrito en 1845 por el Dr. Heinrich Hoffman. En 1922, el TDAH se reconocida como el trastorno de la conducta en línea encefalitis. En 1937, se constató que los estimulantes contribuido a la hiperactividad en los niños de control. En 1957, el metilfenidato (Ritalin), se empezó a comercializar para el tratamiento de niños hiperactivos.
Formal de salud mental y aceptado / Diagnóstico del comportamiento de ADHD es relativamente reciente. En la década de 1960, el TDAH se llamaba "Disfunción Cerebral Mínima." En 1968, el trastorno se conoce como "reacción hipercinético de la infancia." En esta etapa, el énfasis se ha puesto en hiperactividad que los síntomas de falta de atención. En 1980, el diagnóstico fue cambiado a "ADD – Trastorno por Déficit de Atención, con o sin hiperactividad, que hincapié en la igualdad de hiperactividad y falta de atención. En 1987, el trastorno por déficit de atención pasó a llamarse Hiperactividad (TDAH) y se dividió en cuatro categorías (véase más adelante). Desde entonces, el TDAH se consideró como una condición médica que causa problemas de conducta.
En la actualidad, el TDAH se define por el DSM IV-TR (el manual de diagnóstico aceptado) como un trastorno que se subdivide en cuatro categorías:
1. TDAH, tipo predominantemente inatento – antes conocido bajo el nombre de ADD – se caracteriza por la disminución de la atención y la concentración.
2. por déficit de atención con hiperactividad predominantemente impulsivo
Tipo – antes conocido como ADHD – se caracteriza por hiperactividad sin falta de atención.
3. TDAH tipo combinado – el tipo de la más común –
involucra a todos los síntomas: falta de atención, hiperactividad e impulsividad.
4. TDAH sin especificar. Esta categoría
es para los problemas, como el TDAH síntomas de falta de atención o de primer plano
hiperactividad-impulsividad, pero no cumplen con el DSM IV-TR para
diagnóstico.
Para entender mejor el TDAH y sus cuatro sub-categorías, puede ser útil para muestran hiperactividad, impulsividad y / o falta de atención a través de ejemplos.
Los síntomas típicos de la hiperactividad jóvenes incluyen:
• A menudo, "sobre la marcha" o actúa como si estuviera impulsado por un motor "
• Sensación de inquietud
• Traslado de las manos o pies o se retuerce nerviosamente
• Levántese con frecuencia para caminar o correr
• correr o subir cuando ya es demasiado inadecuado
• Tener dificultad para jugar tranquilamente o dedicarse a actividades de ocio en silencio
• Hablar demasiado rápido o demasiado
• A menudo, dando paso a sentarse cuando se
• A menudo no pueden participar en actividades sociales en silencio
Los síntomas típicos de la impulsividad en los jóvenes incluyen:
• Actuar con imprudencia temeraria o de repente sin pensar primero
• Permitir respuestas de escape antes de las preguntas se les pide
• Tener dificultad para esperar su turno
• A menudo las conversaciones interrupción u otras actividades
• La falta de toma de decisiones o en situaciones sociales, lo que lleva al niño no ser aceptado por su propio grupo.
Los síntomas típicos de falta de atención en los jóvenes incluyen:
• No preste atención a los detalles o comete errores por descuido
• tener dificultades para concentrarse y distraerse con facilidad
• Impresión no escuchar cuando se le habla
olvidadizo en las actividades diarias •
• ¿Tiene problemas para mantenerse organizado Planificar por adelantado y terminar los proyectos
• pierde o extravía tareas, libros, juguetes u otros artículos
• No parece que escuchar cuando se le habla directamente a
• No sigue instrucciones y no para completar las actividades, la escuela
Tareas o funciones en el lugar de trabajo
• Evitar o desagrado tareas que requieren esfuerzo mental o en curso
concentración
Entre las subcategorías Cuatro TDAH tipo hiperactivo-impulsivo es el más reconocible, identificable, y más fácil de diagnosticar. Hiperactividad y los síntomas son comportamiento impulsivo manifiesta en diferentes entornos en los que el niño interactúa, a saber: en casa, con amigos, la escuela, y / o durante las actividades extracurriculares o deportivas. Debido a los rasgos hiperactivos e impulsivos de esta sub-categoría, estos niños, naturalmente, despertar la atención (a menudo negativos) de los alrededor de ellos. En comparación con niños sin TDAH, que son más difíciles de enseñar, enseñar, guiar, ya quién contactar. Además, son propensos a ser perturbadores, aparentemente opuestas, imprudente, propenso a los accidentes, y subdesarrollado socialmente.
Los padres de los jóvenes con TDAH suelen tener informe de la frustración, la ira, y el agotamiento emocional debido a la falta de cuidado de sus hijos, la impulsividad y la hiperactividad. Cuando reciben servicios profesionales de muchos padres de niños con TDAH describen los complejos sentimientos de ira, el miedo, la desesperación y la culpa. Sus múltiples "fallas" para tratar de lograr que sus hijos de concentración, atención y seguir las pautas, responsabilidades y misiones dieron lugar a sentimientos de desesperanza y desesperación. Estos padres suelen expresar su resentimiento de la paciencia culpable, perdido, y el estilo de reactivos de la disciplina. Tanto los psiquiatras y psicoterapeutas han trabajado con los padres de los jóvenes con TDAH que "broma" al decir "si alguien no ayudar a mi hijo", dar medicina! "
Las siguientes estadísticas (el Dr. Russell Barkley y el Dr. Tim Willens), ilustran las consecuencias a largo plazo de los jóvenes con TDAH.
• El TDAH es un tipo de inicio en la infancia de 6-8%, con la enfermedad continúa
durante la adolescencia, el 75% de los pacientes, con un 50% de los casos persistentes de en
la edad adulta.
• Los niños son diagnosticados con TDAH tres veces más a menudo que las niñas.
• desarrollo emocional los niños con TDAH es de 30% más lento que su falta de TDAH.
• El 65% de los niños con TDAH presentan problemas en desafío o problema con figuras de autoridad. Esto puede incluir el abuso verbal y rabietas.
• Los adolescentes con TDAH son casi cuatro veces más muchas citas de tráfico como no TDA / TDAH conductores. Ellos tienen cuatro veces más accidentes de tráfico y muchos son siete veces más probabilidades de sufrir un segundo accidente.
• 21% de los adolescentes con TDAH faltar a la escuela en forma regular, y el 35% de caída en la escuela antes de terminar la escuela secundario.
• El 45% de los niños con TDAH se han suspendido de la escuela al menos una vez.
• 30% de los niños con TDAH han repetido una año de la escuela.
• Los jóvenes tratados con las drogas tienen una probabilidad hasta seis veces menos de desarrollar un trastorno adictivo en la adolescencia.
• El sistema de justicia juvenil se compone de 75% de los niños con dificultades de aprendizaje no diagnosticados, como el TDAH.
El TDAH es un trastorno hereditario. La investigación financiada por el Instituto Nacional de Medicina de la Salud (NIMH) y la de EE.UU. Servicio de Salud Pública (PHS) mostraron una clara evidencia que el TDAH es hereditario. Según una encuesta reciente, más del 25% de los familiares de primer grado de las familias de los niños con TDAH también tienen TDAH. adicional a la investigación indican que el 80% de los adultos con TDAH tienen al menos un niño con TDAH y 52% tienen dos o más niños con TDAH. El vínculo hereditario con TDAH tiene implicaciones sobre el tratamiento de importantes, como los otros niños en una familia también puede tener TDAH. Además, es muy posible que los padres también pueden tener TDAH. Por supuesto, las cosas se complican cuando los padres diagnosticados con TDAH tienen problemas con TDAH de sus hijos. Por lo tanto, es crucial para evaluar un evento Familia del TDAH, al evaluar los jóvenes con TDAH.
Diagnóstico de Trastorno de Déficit de Atención con déficit de atención juvenil de tipo no es una tarea fácil. Más mal que bien se hace cuando una persona es diagnosticada. Diagnóstico erróneo puede llevar a tratamientos innecesarios, es decir, una receta Medicamentos para el TDAH contras y / o innecesarios servicios psicológicos, de comportamiento y / o con fines educativos. tratamientos innecesarios como la medicación para el TDAH puede ser emocionalmente y físicamente perjudicial. Por el contrario, cuando una persona está correctamente diagnosticado y tratados, posteriormente, para el TDAH, la posibilidad de que la vida cambia son infinitas.
Psicólogos, trabajadores sociales clínicos, consejeros profesionales con licencia clínicos, neurólogos, psiquiatras, pediatras y médicos de familia / puede diagnosticar el TDAH. Sólo los médicos (MD o DO), enfermeras y asistentes médicos (PA) bajo la supervisión de un médico puede prescribir drogas. Sin embargo, los psiquiatras, debido a su formación y experiencia en salud mental, son los más cualificados para prescribir medicamentos TDAH contras.
Aunque el TDAH de tipo hiperactivo jóvenes son más fáciles de ver este tipo inatento TDAH tienden a ser mal diagnosticados, o peor, ni siquiera se dio cuenta. Además, el TDAH inatento juventud tipo son a menudo mal etiquetados, mal entendido, e incluso acusado de un trastorno sobre el que tienen ningún control. Dado que el tipo TDAH inatento más interior y un comportamiento menos obvio, estos jóvenes no son tan a menudo marcado por los proveedores de tratamiento potencial. En consecuencia, estos jóvenes a menudo no son tratadas con potencialmente la vida, a saber, la psicoterapia, el asesoramiento clases particulares / entrenamiento, servicios educativos, y / o servicios médicos y psiquiátricos. Por desgracia, muchos "caen entre las grietas" del servicio social, salud mental, justicia de menores y los sistemas de educación.
Jóvenes con TDAH no reconocida y no tratada puede llegar a ser adultos pobres con los conceptos de baja autoestima, problemas de la educación emocional asociada, y el empleo. De acuerdo con estadísticas fiables, los adultos con TDAH no son reconocidos y / o no tratada son más propensos a desarrollar problemas con el alcohol y las drogas. Es común que los adolescentes y adultos con TDAH para tratar de para calmar o "auto curarse" a sí mismos mediante el uso de sustancias adictivas como el alcohol, la marihuana, narcóticos, tranquilizantes, la nicotina, la cocaína y las anfetaminas ilegalmente prescrito o en la calle (estimulantes).
No hay "cura" para el TDAH. Los niños con la rara enfermedad que exceda.
Alrededor del 60% de las personas que tenían síntomas de ADHD cuando era niño continúa teniendo síntomas que los adultos. Y sólo 1 / 4 de los adultos con TDAH se diagnostica en la infancia y aún menos son tratados. Gracias a la conciencia pública y las compañías farmacéuticas la comercialización de sus productos, más adultos están en busca de ayuda para el TDAH. Sin embargo, muchos de estos adultos que no sean tratados como niños, llevar emocional, educativo, personal y profesional "cicatrices". Como los niños, estas personas no se sienten "No tan inteligente, eficiente y / o simpatizantes" de su falta de TDAH. Sin nadie a explicar por qué lucharon en casa, con amigos, y en la escuela, que, naturalmente, hacia adentro para explicar sus defectos. Por último, se interiorizan los mensajes negativos sobre sí mismos, la creación de menos posibilidades de éxito como adultos.
También para los adultos jóvenes con TDAH tienen serios problemas para concentrarse o prestar atención, o trastorno de hiperactividad (hiperactividad) en uno o más ámbitos de la vida. Algunos de los problemas más comunes son:
• Problemas con el empleo o carrera la pérdida o el abandono de puestos de trabajo a menudo
• Los problemas tan bien como debería en el trabajo o la escuela
• Problemas con tareas diarias, tales como las tareas del hogar, pagar cuentas, y organizar las cosas
• Problemas en las relaciones, porque te extraño cosas importantes que no pueden completar las tareas o se molestan por cosas pequeñas
• Continuación de estrés y ansiedad debido a que no alcanzan objetivos y responsabilidades
• En curso, fuertes sentimientos de frustración, culpa o culpa
De acuerdo a los adultos TDAH de investigación:
• TDAH puede afectar al 30% de las personas que padecieron el ADHD en los niños.
• TDAH no crecen la edad adulta. Sólo aquellos que han tenido la condición desde la infancia realmente sufren de TDAH.
• Un criterio clave para el TDAH en adultos es "desinhibición" – la incapacidad de dejar de actuar por impulso. La hiperactividad es mucho menos probable que se un síntoma de la enfermedad en la edad adulta.
• Los adultos con ADHD tienden a olvidar las citas y suelen ser socialmente
inadecuado – Hacer grosero u ofensivo – y desorganizados son.
• Les resulta difícil prioridad.
• Los adultos con TDAH experiencia dificultad para formar relaciones duraderas.
• Los adultos con TDAH tienen problemas con la memoria a corto plazo.
• Casi todos los Las personas con TDAH sufren de otros problemas psicológicos, depresión y abuso de sustancias en particular.
A pesar de que hay consenso en cuanto a la causa del TDAH, hay un acuerdo general dentro de la comunidad médica y la salud mental es biológica. Algunos explicaciones comunes para tratar el TDAH incluyen: desequilibrio químico en el cerebro, deficiencias nutricionales, daños traumatismo craneal temprano del cerebro / O obstáculos al desarrollo normal del cerebro (es decir, el tabaquismo y el consumo de alcohol durante el embarazo). ADHD también puede ser causada por un fallo de funcionamiento cerebrales o trastornos neurológicos. Disfunción en las áreas en los lóbulos frontales, ganglios basales y el cerebelo puede influir negativamente en la regulación inhibición de la conducta, la memoria a corto plazo, la planificación, el autocontrol, la regulación verbal, el control motor y la regulación emocional.
Debido a que el éxito del tratamiento de este trastorno puede tener profundas positivas emocionales, sociales y familiares, un diagnóstico preciso es extremadamente importante. Requisitos para el diagnóstico de TDAH son: la formación profesional (grado y postgrado), capacitación, supervisión, experiencia, y licencias. Incluso con los requisitos esenciales de la colaboración y la contribución de los psicoterapeutas los padres actuales o anteriores, los maestros, personal de la escuela, los médicos y / o diagnósticos psiquiátricos crea más fiable y precisa. El valor de la colaboración No se puede subestimar.
Su práctica ética exige que los médicos a proporcionar la forma menos restrictiva y menos arriesgada de la terapia o tratamiento para los jóvenes con TDAH. Drogas o servicios de gran intensidad psicoterapia debe concederse siempre que el cliente no responde favorablemente a un tratamiento menos invasivo. Por lo tanto, es crucial para determinar si el "deterioro funcional" es o no está presente. Los clientes que son limitaciones funcionales no son capaces de tener éxito en su entorno sin la ayuda de servicios especializados y / o psico-terapéutico o tratamiento médico. Una vez deterioro funcional se establece, entonces es la labor del equipo de tratamiento para colaborar en la más eficaz el tratamiento.
Con demasiada frecuencia, una persona erróneamente diagnosticados con TDAH, no debido a problemas de déficit de atención, sino más bien porque su personalidad, estilo de aprendizaje, el maquillaje emocional de la energía, y los niveles de actividad y otros factores problemas psico-sociales a explicar mejor su comportamiento. Errores de diagnóstico también puede estar relacionada con otros trastornos mentales o emocionales (ver abajo), un hecho de la vida, incluido el desempleo de los padres, el divorcio, la disfunción familiar, o condiciones médicas. En un número pequeño pero significativo casos, el diagnóstico del TDAH es una adultos necesitan para gestionar mejor un niño difícil, voluntaria y la oposición, que, aun con estos problemas puede no ser el TDAH.
Es fundamental que antes de un diagnóstico de TDAH se alcanza (especialmente antes de que el medicamento se prescribe), el clínico si la coexistencia de otras enfermedades o condiciones médicas pueden ser responsables de los síntomas de impulsividad, hiperactividad, y / o de falta de atención. Debido a otros trastornos como síntomas del TDAH, es necesario considerar la probabilidad de una enfermedad mental / trastornos psicológicos en el de otro que podría explicar los síntomas de un cliente. Por ejemplo, el trastorno de ansiedad generalizada y depresión mayor parte de los síntomas de desorganización, falta de concentración, y la terminación cuestiones. Un especialista en TDAH capacitado y calificado considerar el diagnóstico diferencial para llegar a un diagnóstico más lógico y clínicamente sanos. los problemas típicos de excluir a los siguientes: ansiedad La práctica generalizada y depresión mayor, trastorno de estrés postraumático y los trastornos de abuso de sustancias. Además, las explicaciones médicas también deben se solicita: trastornos del sueño, las deficiencias nutricionales, problemas de audición, y otros.
Cuando un profesional no médico de los diagnósticos formalmente un cliente con TDAH, una psicoterapeuta licenciada, se recomienda una segunda opinión (o confirmar el diagnóstico) a petición de un psiquiatra. Los psiquiatras son médicos que se especializan en el aspecto médico de los trastornos mentales. Los psiquiatras pueden recetar medicamentos que pueden ser necesarias para tratar el TDAH. Juntos, padres, personal escolar, el psicoterapeuta y psiquiatra de la corte, hará un seguimiento de la eficacia componente del tratamiento médico del TDAH.
En resumen, el TDAH es un problema de salud médica y mental se ha convertido cada vez más aceptada y por lo tanto un tratamiento más eficaz. Para lograr un alto nivel de evaluación profesional, el diagnóstico, la educación, y normas de tratamiento, es importante que los profesionales capacitados y calificados incluye aspectos multidimensionales del TDAH: la historia, diagnóstico, estadísticas, la etiología y el tratamiento. Formación, experiencia, un gran interés en obtener más información, una base sólida de información, y el sistema La colaboración crea el potencial para lograr resultados positivos en el tratamiento del TDAH.
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Ross A. Rosenberg, M.Ed. L.C.P.C.
From - http://www.bargainhealthsupplements.com/adhd-stress/